N O S D E S P E D I M O S D E L B L O G... El curso ya ha llegado a su fin, y con él el blog. Para ponerle fin a esta actividad de 2018, he de responder a una serie de preguntas que nos ha formulado nuestro profesor en clase. 1. ¿ Qué actividades de las que se han hecho a lo largo del curso me han resultado más interesantes? Las actividades que me han resultado más interesantes a lo largo del curso han sido: El teatro de máscaras, el anuncio en canva, la videorreseña y el vídeo prescriptivo. El teatro de máscaras me resultó interesante, ya que yo no sabía que se interpretaba de diferente manera a cómo se interpreta un teatro sin máscaras. El anuncio de canva me pareció un trabajo original, además hablamos de nuestras fiestas, y esto lo hizo más ameno y más fácil. Y la videorreseña y el vídeo prescriptivo, me parecieron interesantes ,ya que , nunca habíamos hecho un trabajo de este estilo, grabándonos y mostrándo los vídeos en clase, sin embargo me gustó. 2. ¿ Q
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D E S P E D I M E L B L O G... Ja termina el nostre camí al blog. Aquesta serà l’última entrada d’aquest curs. Per a terminar, vaig a respondre unes preguntes que ens ha manat respondre el nostre professor. Comencem:😏 Quines activitats de les que s’han realitzat al llarg del curs us han resultat més interessants? Em van agradar molt les activitats següents : La lectura de Paraula al pati i el microrrelat. La lectura em va agradar perque va ser una activitat completament diferent a les que solíem fer. A més m’agrada llegir en grup i a l’aire lliure. I m’agradà fer el microrrelat ja que m’agrada escriure, I mai hi havia escrit res paregut. 2. Quina metodología de treball preferiu? M’agrada el treball per parelles i fer treballs teòrics i a la mateixa vegada artístics, ja que resulta més fàcil i entretingut, a més, tots els del grup treballen perque hi ha treballs per a tots. També afegint elements com dibuixos o imatges els treballs queden millor I no sols s’ha
F A L L A S Hemos trabajado un texto sobre las fallas. Hemos hecho un anuncio de estas fiestas populares de Valencia. Para ello, hemos leído un anuncio de ejemplo y a continuación, nuestro profesor nos ha enseñado un nuevo programa de internet:canva. Canva es un programa en el que puedes hacer como una especie de folletos, modificando la letra, escogiendo una plantilla, fotografías e iconos. Para realizar el trabajo, que era en grupos de tres personas👱🏼♀️👩🏽👩🏽, mis compañeras y yo hemos seguido un índice en el que hemos introducido una explicación de la fiesta, los diferentes actos de esta y los horarios. Al acabar el trabajo, lo hemos expuesto ante la clase. En mi opinión, el haber realizado el trabajo de las Fallas, que son nuestra fiesta tradicional, lo ha hecho mas entretenido y fácil ya que conocíamos el tema. Gracias a la elaboración de este texto, en un futuro, si monto una empresa, o sin necesidad de montarla, sabré como hacer un anuncio. Además, a partir de a
L I T E R A T U R A A lo largo de los primeros días de esta evaluación, hemos trabajado la literatura. Hemos comenzado con la Literatura Prerrenacentista. Hemos hecho una lectura colectiva, y mientras íbamos subrayando lo más importante. Gracias a esto, he aprendido qué es un romance, los tipos de romanceros que hay, las principales características de esta época literaria y los contenidos de las obras. Como he comentado antes, lo hemos aprendido mediante una lectura colectiva y subrayando lo más importante. También lo hemos aprendido mediante ejercicios: El haber dado la Literatura Prerrenacentista, me ha servido y me servirá para conocer las diferencias de las distintas épocas literarias, en cuanto a temática, autores, la forma de las obras, las figuras literarias, el carácter, etc. También me servirá para saber las diferencias, no solo literarias, sino también políticas, económicas, sanitarias, etc. Además, a partir de ahora sabré diferenciar, cuando un texto es
À P U N T M È D I A Hui a classe, he descobert que hi ha una nova emissora de ràdio que s´anomena À Punt Mèdia. Amb aixó, hem escoltat un programa de la cuina de bancal. I he aprés les seues característiques que exposaré a continuació junt amb un resum que hem fet. A més, he pogut aprendre com s´organitza una ràdio en diferents programes. Inclús hi havíen esports en directe, com la pilota valenciana. El descobrir aquesta ràdio i el haver escoltat el programa de cuina de bancal em servirà en un futur per a escoltar altres programes d´aquesta ràdio i per a saber més sobre la cuina tradicional dels diferents llocs de la Comunitat Valenciana. I a saber com buscar programes dins d´una página web d´una ràdio.
B L A S C O I B Á Ñ E Z Hemos iniciado un proyecto por el 150 aniversario del nacimiento de Blasco Ibáñez.👏🏼 Este proyecto engloba varias asignaturas. En lengua, lo que hemos hecho ha sido escribir un texto del estilo de este escritor,es decir, con numerosas descripciones, hablando de lugares de Valencia, de la Albufera ,etc.🌾📚 Además vimos un documental, y respondimos unas cuantas preguntas sobre él. Gracias a esto, pudimos conocer más sobre su persona. Gracias a la escritura de este texto y a la lectura de obras de este hombre, hemos podido aprender como escribía Blasco Ibáñez y como era antes Valencia y la vida en ella . Para concluir nuestro aprendizaje en cuanto al escritor valenciano, hemos visitado su casa. En su casa, aprendimos su biografía y pudimos ver algunas de sus pertenencias.🖋 El haber aprendido quien era Blasco Ibáñez, sobre qué escribía, donde vivía, su influencia política y otras muchas cosas sobre el escritor valenciano, me ha hecho darme cue
S I N T A N X I S Para cerrar esta tercera evaluación, vamos a hacer sintaxis de la oración simple. Para ello, Miguel Ángel nos ha dictado teoría con la explicación de los diferentes grupos dentro de una oración. Aquí os pongo una imagen de una página de teoría a la que mi profesor le dio mucha importancia: Después de los grupos, ha dictado la teoría y ejemplos de los diferentes tipos de palabras dentro de los distintos grupos: Por lo tanto, hemos aprendido la sintaxis mediante el estudio de la teoría y aplicándola en las oraciones. Además nuestro profesor nos mandó varios documentos con oraciones, resúmenes de teoría, etc. Una de las oraciones en las que sale un gran número de grupos y tipos de palabras dentro de grupos es la siguiente: El haber aprendido sintaxis de la oración simple me servirá en un futuro para poder realizar el análisis de oraciones compuestas, subordinadas y otras. Ya que la oración simple es la base y tan solo es el principio. Tamb
T E A T R O D E M Á S C A R A S I I Hace unos días, colgué una entrada hablando del proyecto del teatro de máscaras que estamos llevando a cabo mis compañeros y yo. Sin embargo, ese proyecto aún no ha llegado a su fin. Tenemos el guión y las máscaras. Pero, ¿qué sería de un teatro sin interpretación?🎭 Para obtener una mejora en esa tercera parte de todo teatro, utilizamos la ayuda de Hamdi (no se cómo se escribe), que elaboró numerosas dinámicas para que perdiéramos la vergüenza y supiéramos movernos por el escenario.🎬 Y eso fue lo que aprendimos. 🙂Aprendimos cada uno a ponernos en la piel del personaje en el que nos íbamos a convertir antes de salir al escenario. Algunas de las dinámicas que empleamos para aprenderlo fueron: PRIMERA DINÁMICA: Mirar a un punto fijo. Colocar tu cuerpo hacia ese punto fijo. Y por último desplazarnos. SEGUNDA DINÁMICA: Andar como si estuviéramos hechos polvo. Andar como si fuéramos borrachos. Andar normal. Andar rec
FRAY LUIS DE LEÓN, SANTA TERESA DE JESÚS Y SAN JUAN DE LA CRUZ Estos días estamos trabajando la historia y las obras de estos tres personajes:Fray Luis de León, Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz. Fray Luis de León: Su poesía es de tono moral, en ella predomina la vida retirada en contacto con la naturaleza. Tópicos empleados en sus obras: "aurea mediocritas" y" beatus ille". Destacan sus odas en las que utiliza la lira como estrofa.En ellas emplea cultismos, arcaísmos, paralelismos y anáforas. La descripción que acabo de hacer es de Fray Luis de León, personaje con el que trabajé. Este trabajo consistía en atribuir un símbolo, una imagen y escribir unos versos de alguno de sus poemas (del personaje que te tocara). Gracias a la búsqueda de información para realizar el trabajo, he aprendido quiénes eran Fray Luis de León, San Juan de la Cruz y Santa Teresa de Jesús, aparte de algunas de s
C O M U N I C A ‘ T Durant el viatge del nostre professor de valencià, hem fet els deures que ens ha manat. Per aixó hem fet algunes lectures del comunica’t. Gràcies a la lectura d’ aquestes històries, he pogut respondre a les preguntes d’aquestes . Per aixó, he practicat la meua comprensió oral. I també he aprés algunes paraules que abans no coneixia. En un futur, el haber realitzat aquesta activitat em servirà per a comprendre millor les històries, llibres, novel.les, etc. També, este tipus de històries ensenyen coses. Per aixó, amb la seua lectura, sabré que fer en determinades ocasions en un futur, ja que, a més, són històries per a gent de la nostra edat o per a gent un poc més major .🙂
VERBS IRREGULARS Estem treballant els verbs irregulars. Hem aprés com possar i quan els verbs segons el temps en que estén les oracions. Per a aprendre-ho Miguel Àngel ens ho ha explicat mitjançant uns apunts i uns exercicis que estem fent junts a classe i corregint-los. Açí deixe l´enllaç del document que ens ha manat el professor: https://drive.google.com/drive/folders/1ypRBPsuvR1HJDF6KQn8_KLmZgdV2EXLJ El aprendre açó, em servirà en un futur per a saber parlar bé el valencià i utilitzar correctament els verbs irregulars segons la conversació i el temps i persona d´aquesta. També els verbs irregulars estàn presents als examens com el Mitjà o altres, que utilitzarem en un futur per a ampliar el nostre currículum.
PARAULA Aquest és el títol del llibre que hem llegit per a aquesta segona/tercera avaluació. En aquest llibre hi han diversos contes: l ´escarabat d´or, els assassinats a la rue Morge, Frankenstein i Romeu i Julieta. Aquest últim l´estem llegint a classe. Aquestes obres han sigut escrites per autors importants: Edgar Allan Poe, Mary Shelley i Shakespeare. He aprés un poc sobre aquestos autors gràcies a la lectura de la seua vida (inclosa en el llibre). A més llegint-lo he aprés paraules noves i formes d´escriure per a entretindre al lector. La lectura d´aquest llibre em servirà per a augmentar el meu vocabulari del idioma i per a imitar la manera d´escriure d´aquestos escriptors famosos. A més, en un futur sabré distinguir les obres d´escriptors com Shakespire. I també per a expressar-me millor en valencià.
LA CELESTINA Hoy, hemos aprendido que la Celestina, es una obra singular fruto de un mundo en transformación que apareció entre los siglos XV y XVI. Su autor es Fernando de Rojas . La Celestina trata de un joven, Calisto , que declara su amor a Melibea, quien lo rechaza. Aconsejado por Sempronio, solicita ayuda de una alcahueta Celestina. Los temas principales de esta obra son el amor y la muerte. Hemos aprendido todo esto mediante una lectura del libro de texto donde lo explica, subrayando y leyendo un fragmento de la propia obra por grupos y diciendo las características de este. Aquí he puesto un esquema de los personajes principales de la obra: Además, he puesto esta imagen ya que refleja perfectamente la historia de Fernando de Rojas. El haber aprendido más sobre la Celestina me ha servido y me servirá para tener conocimiento de una obra muy famosa, la cual antes solo conocía de nombre. El año pasado, en el día de la Feria del libro vimos un teatro de la obra y a mi per
MENOSPRECIO DE LA VIDA TERRENAL Durante la ausencia de nuestro profesor de lengua castellana y literatura hemos tenido que realizar un texto contemporáneo que reflejara uno de los temas tratados en las coplas de Jorge Manrique. Esta actividad, la hemos realizado de manera individual, dado que ya habíamos leído las coplas todos conocíamos el tema principal. Hemos investigado sobre esos temas y yo he seleccionado el menosprecio de la vida terrenal para hacer mi texto: Lo que he aprendido, me ha servido y me servirá para saber escribir textos contemporáneos relacionados con textos antiguos. Además, gracias a esta actividad, me he dado cuenta de que hay más relaciones de las que parecen entre lo que escribía Jorge Manrique y lo escrito por autores contemporáneos
COPLAS DE JORGE MANRIQUE Hoy en clase de castellano, hemos aprendido quién era Jorge Manrique y hemos visto las coplas que escribió. A partir de estas, hemos realizado un trabajo por grupos en el que teníamos que relacionar una de las coplas con otros textos. Lo hemos hecho mediante una búsqueda de información de textos. Mi grupo y yo, hemos escogido una copla que hablaba de la muerte de todo el mundo. Aquí dejo un enlace del trabajo de mi grupo: https://docs.google.com/document/d/1GVdnxjdiQLgi5-dH_nhR2aZ5Cn9QCdKsiMX4rF33LPw/edit El haber realizado esta actividad, me ha servido y me servirá para relacionar textos con otros, para poder hablar de Jorge Manrique ,que era un personaje famoso de la literatura , conociendo el tema y sus obras. Además, me he dado cuenta de que antes, hace unos años también temían a la muerte. Pero en un futuro todos moriremos, ricos y pobres, niños o ancianos. A todos la muerte nos espera.
¿CÓMO HACER TORTITAS AMERICANAS? Hoy en clase de lengua hemos aprendido lo que son y para qué sirven los textos prescriptivos. Aquí he puesto una imagen de la definición y ejemplos de los textos prescriptivos: Para observar y aprender mejor como poner en práctica lo aprendido hemos visto un vídeo del Ikea de como montar una mesa extensible y después hemos comentado las características del lenguaje y las instrucciones. https://www.youtube.com/watch?v=KNv5ILvbqxU Yo he realizado un vídeo sobre cómo hacer tortitas americanas, ya que es un ejemplo típico de texto prescriptivo. El orden que he establecido en las instrucciones ha sido: 1. Ingredientes. 2. Realización de la masa. 3. Cocinar la masa. 4. Conclusión. 5. Tomas falsas. Este es el enlace del vídeo: https://drive.google.com/file/d/1DJ_PpCGUIkGmpCwSRG7E6LEBHQrAw52f/view?userstoinvite=valeneso@sanjosehfi.es&ts=5ab9f685 El haber aprendido esto, me va a servir para poder dar instrucciones sobre como hacer alg
3a EVALUACIÓN Ya estamos en la recta final. Para comenzar esta última evaluación, estamos trabajando con el apéndice. Cada uno de los grupos cooperativos está trabajando un tema. Mi grupo y yo, estamos trabajando "el caballero". Hoy en concreto, hemos respondido a unas preguntas relacionadas con nuestro tema y las hemos puesto en común. Hemos leído unos poemas y después ha sido cuando hemos respondido a esas preguntas en el cuaderno. He aprendido que un caballero es una persona valiente y leal y todas sus características. El haber aprendido esto, me ha servido y me servirá para saber identificar los caballeros que ha habido en la historia. Y también me servirá, para reconocer un acto de valentía y lealtad. En las actividades que hemos hecho había preguntas sobre como seríamos de caballeros mi grupo y yo. Por lo tanto también he reflexionado sobre como sería la vida de un caballero.
JOC I EXPOSICIÓ Aquestos dies, hem treballat per grups una exposició sobre diferents punts del llibre de text de Llengua 3º d´ESO. Al meu grup i a mi ens ha tocat treballar els primers textos. Per a poder aprendre més sobre ells, hem elaborat una presentació en Prezi i un joc de Supervivència amb els principals textos que consistia en comprar llibres acertant preguntes. Hem aprés els primers textos mitjançant un procés de investigació per Internet i amb el llibre de classe. Després de l´elaboració del Prezi i del joc, presentarem les exposicions als nostres companys. Ací deixe l ´enllaç del Prezi: https://prezi.com/p/k9ia49zww6rx/ Aquest treball m´ha servit i me servirà per al treball en grup i per a conèixer l´origen dels textos. A més em servirà per a l´elaboració de jocs i de presentacions en Preci. El treballar d´aquesta manera m´ha agradat perque es diferent a la manera de treballar de sempre. Es com si nosaltres forem els professors.A més amb els jocs la classe es fa
IMAGINEM... Hui a classe, Miguel Àngel ens ha ensenyat una imatge molt extranya. A continuació, ens ha preguntat: Què veu? Cap persona de la meua classe ha sabut respondre a la pregunta al principi. I el nostre professor ens ha dit que havíem d´escriure un xicotet text explicant el que erem capaços d´observar. Aquesta es la meua reflexió: Pareixia una bicicleta i un llarg viatje que s´havia de fer amb ella. Al estar en un fon blau, que pareixia el cel, donava la sensació de viatjar en pau. L´hem aprés mitjançant una imatge d´un cuadre abstracte i amb l´ajuda d´altres companys he pogut veure la figura de la bicicleta. Jo, al principi veia una papallona, però els meus companys em van dir que era una bicicleta, i al final també vaig veure-la millor. Aquesta activitat em servirà en un futur per a interpretar altres imatges o cuadres d´un museu. A mi l´abstracte no m´agrada molt personalment, perque no puc saber que vol transmetre el pintor amb la seua obra.
CONCURSO DE RELATO BREVE Hoy, en clase de castellano, nuestro profesor nos ha dicho que teníamos que escribir un relato breve para participar en un concurso. El tema del relato es "els iaios". Es decir, teníamos que hablar de los abuelos como héroes. Para escribir la historia, hemos hecho un esquema y luego hemos ido ampliando los diferentes conceptos y personajes del esquema. Mi historia, es una mezcla de experiencias que he vivido con mis dos abuelas. Aquí dejo un enlace de mi relato: https://docs.google.com/document/d/14G1YvWeh79Dzcz95tBb_3SU1LPnglta4ikl78w0lC_c/edit He decidido hacer el relato de una experiencia mía, ya que creo que es una historia digna de contar y que deberían conocer más personas aparte de mí porque muchas veces vemos a los abuelos como simples personas envejecidas y aburridas, y no nos damos cuenta de que el día que no estén les echaremos de menos, porque son un pilar importante de nuestra vida. El haber participado en este tipo de concursos
TEATRO DE MÁSCARAS Estos días estamos trabajando un teatro de máscaras por grupos de tres personas. Es un trabajo relacionado con el área de tecnología. Hemos dividido el proyecto en diferentes partes para que nos dé tiempo a acabarlo esta evaluación. En primer lugar, teníamos que investigar sobre un dialecto del castellano seleccionado por nosotros, en nuestro caso, el andaluz. Plasmamos la información encontrada en un mapa de España, con ejemplos e imágenes. Hicimos un juego de mímica para poner a prueba nuestro arte escénico. Buscamos vídeos e imágenes en Pinterest para saber como era la pronunciación del dialecto y para ver la vestimenta típica de Andalucía. Después, hicimos un documento en Drive con la información y con un cuento inspirado en Andalucía. Adaptamos el cuento y lo convertimos en teatro. Hicimos una cartulina describiendo como sería una de nuestras máscaras.Nosotros hicimos la ficha técnica de la reina de la historia. Por último, presentamos nuestro tr
EL CONDE LUCANOR/LA PRINCESA Hoy en clase, nos han hablado de imitar un cuento de El Conde Lucanor. Es decir, escribir un texto parecido, en el que también hubiera moraleja, consejero y consejo. He aprendido a hacerlo, mediante la lectura de un fragmento del Libro de Patronio que hice el otro día para poder realizar otra actividad. Después, he escogido un personaje principal, en este caso una princesa, y su consejera es su criada, la cual le aconseja que un regalo no ha de ser grande, también puede ser pequeño y grande la intención de regalarlo. Una vez escogidos los personajes y la moraleja, he ampliado el diálogo y la narración en sí. Este trabajo personalmente me ha gustado porque, a parte de que me gusta escribir y me gusta el libro que había que imitar, también el intentar pensar como don Juan Manuel (escritor de El Conde Lucanor) me ha resultado divertido e interesante. El haber escrito La Princesa, me ha servido para saber realizar una moraleja de un cuento mio propio y para
COMPARANDO... Esta semana hemos trabajado la comparación entre "El Conde Lucanor" y cuentos espirituales de Paulo Cohelo. Para ello tuvimos que escoger un ejemplo del Conde Lucanor y otro de Paulo. Yo seleccioné Doña Truhana y Sobre el Camino. Aquí os dejo el enlace de los dos: https://docs.google.com/document/d/14uXixupmOcd6BFl01QVhLMgS5EQ_hNrkKTdOqDoWVAA/edit He aprendido a comparar ambos tipos de cuentos según su temática, finalidad y público al que van dirigidos gracias a la lectura de los dos fragmentos y de las páginas 106 y 102 del libro de texto de lengua castellana y literatura. Al haber comparado los dos tipos de cuentos he podido observar que no son tan diferentes. El libro de Patronio, trata de un consejero al que le consulta el conde sobre los problemas a los que se enfrenta. Este ejemplo me gusta mucho porque le argumenta mediante cuentos, y porque siempre acaba con unos pocos versos de sabiduría. El cuento de Paulo Cohelo también tiene una e
CORDELUNA Esta evaluación hemos leído Cordeluna, un libro de caballería relacionado también con el siglo XXI. Está escrito por Elia Barceló. Son dos historias paralelas. Hace mil años, Sancho, dueño de Cordeluna se enamora de Guiomar. Pero Brianda que está enamorada de él, no soporta verlos juntos. Mientras, en nuestro siglo, un grupo de amigos lucha para que Guiomar y Sancho vuelvan a estar juntos después de la maldición que han sufrido. Gracias a este libro he podido ver las diferencias entre nuestro siglo y el pasado. Entre esas diferencias, cabe destacar el sentimiento de caballería de los varones y las actividades con las que se divertían las mujeres. Me ha servido en parte para ver las diferencias, pero también para observar las similitudes. El amor perdura a lo largo del tiempo y las discusiones entre diferentes lugares. Este libro, me ha gustado mucho por la forma en la que se relatan los hechos, y también por la manera de relacionar ambas historia
LITERATURA Hemos comenzado con la literatura, en concreto con la poesía. Hemos aprendido a observar e identificar los diferentes tipos de estrofa, a medir las rimas y el número de sílabas de los versos. También hemos aprendido la diferencia entre el Mester de juglaría y el de clerecía. Para ello, hemos buscado Los Milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo. En clase hemos comenzado a leer el Sacristán Fornicario, uno de los milagros. Y en casa hemos medido la métrica. Para diferenciar qué tipo de Mester se emplea en la actualidad y cual se empleaba antes, nuestro profesor nos lo ha explicado con un esquema: He podido observar que en lo Milagros de Nuestra señora se empleaba un lenguaje que me resulta extraño. Tras el esquema que ha hecho Miguel Ángel en la pizarra, he comprendido la diferencia entre los textos que escribían antes y los que se escriben ahora. Actualmente se utiliza el Mester de Juglaría en los raps, por ejemplo. Y antes se empleaba el Mest
ALGUNES LOCUCIONS ADVERBIALS I CONTRACCIONS Hui, a classe hem repassat el que vam donar ahir: els adverbis. A més, hem comentat algunes locucions adverbials que no estaven al nostre llibre. Algunes com: També, en aquestos dos dies hem vist un poc les contraccions a les diferents oracions que copiavem i a les traduccions que feiem del castellà, que hui les hem corregit. Tot açó, l´hem aprés mitjançant una activitat i amb les oracions de l´altre dia. Aixó que hem aprés, ens servirà per a utilitzar les locucions i contraccions quan siga necessari. I també, per a saber que signifiquen les locucions adverbials. Jo no sabia molts dels significats que hem vist hui, però ara ja els sé. I espere d´ara en endavant possarles sense dificultat als textos.
L´APÒSTROF Hui hem aprés quan hem de possar apòstrof i quan no.Es a dir, les diferents regles que hi ha. Per a aixó, hem copiat resumidament algunes d´aquestes regles que no estaven al llibre de text. Després, hem fet una espècie de dictat. Havíem de traduir unes oracions en castellà al valencià fent ús de l´apòstrof quan era necessari. Ací deixe el treball que jo he fet: Aquestes noves regles que no coneixia, em serviran molt perque així, faré un bon ús dels articles i els sabré possar quan siga necessari. A més amb el dictat m´he adonat dels errors que havia comès.
SEGONA AVALUACIÓ Comencem la segona avaluació donant la preposició i l´adverbi. Hui a classe hem fet per grups un resum del que pensavem que eren les preposicions i adverbis mitjanjant exemples. També hem possat els diferents grups en els que es divideixen. Hem pogut ajudar-nos d´un esquema d´Internet. Ací us deixe una imatge d´un fragment del meu treball: Al treballar amb l´ajuda d´un esquema i dels meus companys ha sigut més fàcil comprendre l´adverbi i la preposició. A més, pense que és necessari conèixer la diferència que hi ha entre ells, perque els utilitzem continuament.
SEGUNDA EVALUACIÓN Hemos comenzado esta segunda evaluación hablando de caballeros. Estamos realizando un trabajo, plasmando en un folio de manera individual la comparación de dos héroes (tanto ficticios como reales).Y uno de los dos ha de ser el Cid. El material empleado es: -Un folio A3. -Información. -Imágenes. -Rotuladores o colores para decorar el trabajo. Aquí os dejo una foto de mi comparación: Este trabajo, a parte de entretenido y dinámico es también una manera de trabajar distinta y nos servirá para ver la diferencia de la forma de los textos, en cuanto a cómics del héroe actual y el cantar del Mío Cid, entre otras cosas. Hay más diferencias de las que imaginaba. Sin embargo tanto el héroe actual, como el Campeador buscan el bien y representan una figura ejemplar.