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RODAMOTS Al llarg d´aquesta avaluació, hem treballat amb una pàgina d´Internet que s ´anomena Rodamots. En aquesta pàgina apareixen paraules cada dia. Paraules, que no es solen utilitzar, i de les quals posa el significat. Tots els dies que toca valencià, el nostre deure és buscar la paraula del Rodamots i escriure una oració amb ella. Aquesta és una manera d´aprendre paraules noves que abans no coneixíem. I ens serveix per a l´escriptura i el coneixement dels mots nous. Aquest és el meu treball diari.

TIRANT LO BLANC Hui hem començat la llectura del llibre d´avaluació: Tirant lo Blanc. És un llibre que parla de cavallers. L´anem a llegir de manera oral a classe. Espere que aquest llibre m´agrade molt, ja que es una obra literària molt famosa que hem de conèixer.

REPORTAJE Estos días, en clase hemos trabajado el reportaje. Trabajo de investigación periodística que un reportero realiza acerca de un hecho, un personaje o sobre cualquier otro tema; suele ir acompañado de fotografías, imágenes, documentos, entrevistas, etc., y se publica en la prensa o se emite por televisión o por radio. Hemos trabajado el reportaje de maneras distintas: En primer lugar, hemos separado un reportaje por grupos, de manera que separábamos los diferentes elementos de su estructura: https://drive.google.com/open?id=1es9OmTMMcbU5o6YL13Hp4ySt0Wm3BuOZpKzIXTtNjvw Luego, hemos elaborado un reportaje individualmente, pero compartiendo la idea principal con el resto del grupo. TEMA: Ruzafa. IDEA PRINCIPAL:Gastronomía. Mi reportaje trataba sobre los 5 mejores restaurantes de Ruzafa. Esto me ha servido para aprender a diferenciar las partes y para saber escribir un reportaje.

MAPA MENTAL COLECTIVO Estos días, en clase hemos aprendido el texto narrativo. Lo hemos trabajado de manera cooperativa. El trabajo consistía en que, por grupos, nos encargábamos cada uno dentro de su grupo, de un elemento de la narración. Nos han repartido un papel por grupo y le hemos dado forma de círculo. A mis compañeros y a mí, nos ha tocado trabajar el espacio y el tiempo. Al final de todo, lo que hemos hecho ha sido pegar los diferentes círculos en la pizarra. Lo que hemos representado en la pizarra es algo parecido a esto: Mediante este trabajo he aprendido los diferentes elementos de la narración. Y en el presente o en un futuro, me servirá para distinguir los diferentes tipos de texto.

DIAGRAMA DE VENN Estos días en clase, hemos trabajado de manera cooperativa ,elaborando diagramas de Venn. En el diagrama de Venn incluíamos los aspectos comunes entre dos textos. Esta parte la hemos hecho por grupos de clase. Después nos hemos unido con otros grupos y comentábamos lo que habíamos puesto por los grupos iniciales. Este es mi trabajo: Gracias a este trabajo, he aprendido cómo obtener los aspectos en común de varias cosas de manera gráfica. Y esto me servirá para unir las relaciones y diferencias entre textos.

ELS RECURSOS LITERARIS Per a poder fer el cal·ligrama, habíem d´utilitztar els recursos literaris. Els principals són: Al·literació Onomatopeia Paranomàsia Asíndeton Polisíndeton Hipérbaton Paral·lelisme Metàfora Comparació Hipèrbole Personificació Per exemple de l´imatge de la lluna podríem extraure molts recursos literàris, com la metàfora: La lluna és el Sol de la nit. Amb els recursos literaris he aprés a crear textos musicals i poètics. Aixó l´hem aprés fent el cal·ligrama. I ens servirà per a l´elaboració de textos poètics o inclús textos dramàtics. Personalment m´agrada la poesia i crec que amb els diferents recursos puc millorar molt.

CAL·LIGRAMA Aquests dies hem treballat els cal·ligrames. Un cal·ligrama és una composició poètica en la qual, la disposició tipogràfica intenta representar el contingut del poema. L´hem aprés mitjançant una exposició on s´sexplicava com fer un cal·ligrama. Aquest és un exemple que jo he trobat a Internet: Açó, em pot servir per a saber escriure poemes i posar-los dins d´una il·lustració.

LA DIÈRESI I L´ACCENTUACIÓ L´accent. És un signe gràfic que serveix per a indicar quina és la síl·laba tònica. L´accent diacrític ens facilita distinguir dues paraules que s´escriuen igual però no tenen el mateix significat. Aquí tenim uns exemples de accent diacrític: I la dièresi és un signe gràfic que es posa damunt de la i, u. L´hem aprés mitjançant un dictat. Amb açó, ja sabré quan he d´accentuar o posar dièresi en les paraules.

DICTAT A classe hem fet un dictat de paraules, algunes que nosaltres no coneixíem. Eixe dictat tenia paraules com: cirurgià, acne, austríac,etc. Eren paraules que podien portar a confusió. Com he dit abans, per a saber l´escriptura d´aquestes paraules, hem fet un dictat. Gràcies a aixó, he aprés a accentuar eixe tipus de paraules segons la pronunciació. Aquest era el dictat, i em servirà en un futur per a saber com s´escriuen eixes paraules que apareguen en ell.

RELACIONES SEMÁNTICAS  Esta semana hemos aprendido las diferentes relaciones semánticas. Aquí os dejo un esquema de los tipos de relaciones semánticas que hemos dado en clase. Esto lo he aprendido mediante ejemplos y ejercicios que hemos elaborado en casa. Me va a ser útil para distinguir los tipos de palabras.

EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Estos días hemos aprendido el significado de las palabras. El significado es la idea o concepto que expresan una palabra, una locución, un enunciado o texto. El sentido es lo que se pretende comunicar con una palabra o enunciado en un contexto determinado, independientemente de su significado.                                       También he aprendido que las palabras pueden tener un significado connotativo o denotativo. Esto lo hemos puesto en práctica mediante un ejercicio.En el cual teníamos que escribir un significado connotativo y otro denotativo para las palabras que nos daban. Además hemos aprendido que hay palabras monosémicas con una sola acepción, y polisémicas, con más de una. Lo que hemos dado nos puede servir para distinguir los diferentes tipos de sentido y significado.

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES A lo largo de esta semana, hemos aprendido las diferentes propiedades del texto: adecuación, coherencia y cohesión. Un texto es una unidad comunicativa completa con sentido unitario, emitida en una situación determinada para cumplir una finalidad. Hemos aprendido las propiedades textuales mediante un ejercicio, que consistía en analizar un texto e indicar por qué era adecuado, coherente y cohesivo.                                              Esto que he aprendido, me va a servir  para saber  hacer un texto apropiado y para en un futuro seguir adelante con el comentario de texto.

REGLAS DE ACENTUACIÓN Hoy en clase, nos han dicho que para el examen tendríamos que saber las reglas de acentuación. Por ello, aquí os dejo un esquema que explica las reglas de acentuación de diptongos e hiatos. A parte de aprender la acentuación de diptongos, hiatos y triptongos, también hemos visto la de los compuestos, adverbios, acrónimos, la tilde diacrítica e interrogativos y exclamativos. Todo esto lo he aprendido estudiándolo del libro de texto. Pero es algo que ponemos en práctica todos los días al escribir, por ello es necesario saberlo y tenerlo presente.